高职院校学前教育专业 高素质幼教师资培养模式的研究—以黑龙江民族职业学院为例

摘 要
随着当今社会发展,学前教育受到越来越多的关注,学前教育发展的相关法律法规 和专业标准也相继颁布,将学前教育整个专业的发展重视程度提高到了前所未有的高 度。学科专业要发展,师资力量是关键,学前教育教师专业标准和课程标准都对教师的 专业素质和能力做出了新时代背景下的新规定和新要求。在我国的基础教育体系中,学 前教育仍是比较薄弱的环节。幼儿园教师数量严重不足,整体水平和专业化程度不高, 距离国家对学前教育发展的要求还相差较远。因此构建适应社会发展需求的学前教育专 业人才培养模式体系就显得十分紧迫,尤其是构建学前教育专业高素质幼师培养模式, 对学前教育人才培养有着重大的意义。因此,努力发展我国的职业教育事业,积极加快 中国特色职业教育体系的建立,加速培养具备较高文化素养以及专业技能的幼教专门化 人才,是当前我国职业教育所共同面临的重要课题。 本研究以提高高职院校学前教育专业专科人才培养质量和满足社会对幼儿教师专 业化要求的思想为本,在高素质幼师培养模式的理论阐释基础上结合目前高职院校学前 教育专业本科人才培养目标、课程设置、培养过程和评价现状的实证调查研究,对目前 高职院校学前教育专业本科人才培养模式存在的普遍问题与不足进行总结与分析。 研究首先主要从国家和社会大背景出发,分析了本研究提出的必要性和实施意义, 同时阐述了国内外文献综述,对其不同的研究内容和结果进行罗列和总结,阐述了研究 的主要方法,并对学前教育相关理论进行了概述,对高职院校、学前教育、高素质师资、 培养模式等核心概念进行了界定,同时阐述了学前教育的相关理论,为本研究奠定理论 基础。 通过对黑龙江三所高职院校学前教育专业毕业生的调查,笔者发现当前幼儿教师培 养目标欠缺,不能精准定位、课程设置无法满足需求、教学内容、方法与手段相对落后、 教学评价方式单一等问题,这些问题已严重束缚了高职院校学前教育专业高素质幼师的 培养。 其后,研究针对高职院校学前教育专业高素质幼师培养模式存在的问题提出明确高 素质幼师的培养目标;科学设置课程,优化课程结构;以实践为核心,强化培养过程环 节;培养评价多元化,完善评价考核体系的对策及建议。以促进和完善目前人才培养模 式,达到提高培养质量的目的。 最后,研究依据针对性的建议,完成从培养目标、课程设置、培养过程、培养评价 四个方面出发的一整套完整的培养模式构建的,并在黑龙江民族职业学院学前教育专业 付诸实践,为哈尔滨市甚至全国其他高职院校在改革学前教育专业职业能力培养模式时 作为参考,进而培养一支优秀的学前教育师资队伍。 本研究是通过文献梳理-理论阐释-实证研究-问题分析-对策建议脉络展开全文的 剖析与探讨。
关键词:高职院校;学前教育专业;高素质幼师;人才培养模式
目 录
中文摘要..................................................................................................................................IV
英文摘要..................................................................................................................................VI
绪
论........................................................................................................................................
1
一、研究背景.............................................................. 1
二、研究目的和意义........................................................ 3
(一) 研究目的.............................................................................................................. 3
(二) 研究意义.............................................................................................................. 4
三、相关文献综述.......................................................... 5
(一) 国内研究综述...................................................................................................... 5
(二) 国外研究综述...................................................................................................... 7
四、学前教育专业高素质人才培养模式的相关概念界定.......................... 9
(一) 高职院校.............................................................................................................. 9
(二) 学前教育.............................................................................................................. 9
(三) 高素质幼教师资................................................................................................ 10
(四) 人才培养模式.................................................................................................... 10
五、研究思路与方法....................................................... 10
(一) 研究思路............................................................................................................ 10
(二) 主要研究方法.................................................................................................... 10
第一章 高职院校学前教育专业培养模式概述.................................................................. 12
一、培养目标定位......................................................... 12
(一) 培养目标............................................................................................................ 12
(二) 培养规格............................................................................................................ 12
二、人才培养特征......................................................... 13
(一) 培养目标类型从“单一性”向“多元化”方向拓展.................................... 14
(二) 课程设置以职业能力为导向............................................................................ 14
(三) 培养过程注重理论与实践有机结合................................................................ 15
(四) 培养评价强调评价过程,重视定性评价........................................................ 15
三、职业面向............................................................. 16